受講者は本講義を受けることにより、バイオ技術「遺伝子組換え」を用いた食品について、正確な基礎知識を身につける。その上で、新しい食の安全について、教育現場でどのように指導していくべきかを考察する。

新しい食の安全を考える-遺伝子組換え (v1.0)

上記の課題以外に，新しく生まれてくる課題について学びます

受講者は本講義を受けることにより、バイオ技術「ゲノム編集」を用いた食品について、正確な基礎知識を身につける。その上で、新しい食の安全について、教育現場でどのように指導していくべきかを考察する。

新しい食の安全を考える-ゲノム編集 (v1.0)

学校の課題を把握し、学校の人権教育推進のため、経験年数の少ない教職員に助言することができる（対象：経験年数5～10年程度の教職員）。

人権の尊重 (v1.0)

教員が職務にあたり，前提として理解しておかなければいけないことを学びます

Society5.0時代とはどういったものかについて理解し、学校における情報環境の変化、これから求められる子どもの資質・能力や、授業について考えていただきます。

Society5.0時代の学校情報化 (v1.0)

特定の教科によらない，一般的な教育方法や授業実施について学びます

GIGAスクール構想推進が本格化し、一人一台の情報端末を学校現場で活用可能なノウハウを、実例を交えながら獲得することを目指す。授業や校務におけるICTの活用といった、様々な場面における活用について考察を行う。

GIGAスクール時代のICT活用入門 (v1.0)

理解の「深さ」の分類（タキソノミー）に関する知識を獲得し、「深さ」の層に対応する指導・学習のあり方を把握することで、「深い学び」の実現に向けて新しい実践を構想することができる。

主体的・対話的で深い学び (v1.0)

健康・スポーツに関する課題と成果は日々更新されており、最新の情報で教育を行うことが必要であるものの、現場教員にとっては困難がある。本講習では、体育科・保健体育科の指導に関連する「教科内容」を、健康の観点から解説を通して、教科専門指導能力の向上を図る。

体育授業と子供の健康 (v1.0)

各教科の指導法や，その指導内容について学びます

本講習では、体育科・保健体育科の指導を、安全の観点から考え、実践に活用できるようになることを目的とする。そのために近年の子供の運動指導、各種体育授業における安全についての解説、教科専門指導能力の向上を図る。


安全の視点からの保健体育授業 (v1.0)

図工・美術は、子ども自ら主題を生み出し、試行錯誤しながらイメージを実現する教科である。創造性を刺激し、個々の発想が生きて広がるような題材づくりの基本的なあり方を、体験的かつ理論的に考えて頂く。

発想が広がる図工・美術の題材Ⅰ (v1.0)

発想が広がる図工・美術の題材Ⅱ (v1.0)

スピーキング指導に活かすという観点から、授業実践に必要な英語の基礎知識と技能を整理する。指導者に必要な英語力のうち、「話すこと」に関する事項を中心に理解を深め、指導者自身のスピーキング力向上を目指す。

授業実践に必要な英語スピーキング力向上講座1 (v1.0)

授業実践に必要な英語スピーキング力向上講座2 (v1.0)

小学校並びに中学校で学習指導される文学教材を取り上げ、「題名」、「冒頭と結末」、「人物・キーアイテム」、「プロット」、「語り」の５つの観点で分析するための方法を具体的にレクチャーします。

物語教材の教材分析入門 (v1.0)

学習指導要領を手がかりに社会科の目標・内容について理解する。また，理解・探究・価値判断・意思決定などねらいに応じた授業方法について学ぶ。最近の学習指導の実際上の工夫、評価改善の仕方を学ぶ。

教科の指導法（社会） (v1.0)

思考力・表現力を育てる教材として「結び目」を用い、観察・変形の活動を通してひもの位置関係を考え図表現したりする体験を行う。また、その体験をもとに結び目の数学の理論的な背景を理解できるようにする。（主に小学校教員対象）

思考力・表現力を育てる算数教材「結び目」 (v1.0)

中学校・高等学校数学の背景となる数学の基礎を理解すると同時に、具体例を通して現代社会と数学との関りを理解する。（主に中学校又は高等学校の教員対象）


中学校・高等学校数学教員のための数学 (v1.0)

持続可能の概念、ESD（持続可能な開発のための教育）の歴史や概要、SDGs（持続可能な開発目標））の基礎について理解できる。

SDGsの学習：基礎理論編 (v1.0)

ESDで大切にしたい価値観や育てたい資質・能力を理解し、SDGｓが教科等横断と関連することを確認した後、教科等横断の観点で食品ロスについて教材研究をおこなうことができる。

SDGsの学習：教材研究編 (v1.0)

ESDの指導計画や本時の展開を立案するとともに、グランドデザインの構想について理解する。

SDGsの学習：カリマネ編 (v1.0)

「総合的な探究の時間」の指導やカリキュラム編成について、また、「各教科・科目」等とも関連づけながら学校全体で育成する資質・能力に対応カリキュラム・マネジメントについて、実践事例を学びながら、学校現場の状況に応じて推進していく資質・能力の向上を目指す

高等学校における総合的な探究の時間の指導 (v1.0)

遊びを通して学びや生活の基盤となる芽生えを培う幼児教育とその芽生えを更に伸ばしていく小学校教育の接続を円滑にするための方策、幼児期からのいじめ予防について学ぶ。

幼保小接続期の保育・教育 (v1.0)

18歳成年時代に求められる消費者教育・金融教育の学習内容を理解し、子どもの発達や生活の状況に合致した教材を用いて、リアリティのある授業づくりができる。

Let’s Try ! 消費者教育 (v1.0)

芸術としての音楽の本質は、自己の内面を人に伝わるように表現することである。これを、教科学習としての音楽科授業においても実現していくための教材研究と授業のデザインのあり方について理解してほしい。

音楽科における教材研究と授業デザイン (v1.0)

小学校理科で取り扱う化学実験を、事故を未然に防止することで安全に実施するための基礎的なスキルを身に付ける。また、正しい実験器具の操作法を、その意味から理解して知識、技術として身に付ける。

小学校理科化学実験基礎 (v1.0)

思考のバイアスと科学的思考法の関係を学ぶ。また、授業や学習で重視すべきことを、記憶のしくみ、学習動機づけの観点から理解する。これらの学びを、自身の教育指針・教育法のふりかえり・改善に活かせるようになることを目指す。

子ども理解の教育心理学 (v1.0)

人のこころのメカニズムの理解や，それに応じた人との関わりについて学びます

近年の不登校・いじめ・非行事例において、家庭や学校で、身近な大人に気持ちを送信できない子どもや、身近な大人から気持ちを受信してもらえない子どもが増えている。 本講義は、大人がどのように関われば子どもが気持ちを送信しやすくなり、また大人がどのように子どもの気持ちを受信すればよいのかについて、臨床事例および研究知見に基づき考察する。

子どもの心に耳をすます‐感情の社会化を促す関わり (v1.0)

学校教育相談に関わる理論と技法を学ぶ。また、不登校やいじめなどの学校生活で苦戦する子どもの問題への理解を深め、支援の方法を活用できるとともに、未然防止と対応に向けた組織的対応の視点と方法を身につける。

教育相談-学校生活における具体的な支援- (v1.0)

インクルーシブ教育システム構築をめぐる特別支援教育の現状を知り、また、どのような問題点があるかをについて学ぶ。その上で、障害に対する合理的配慮や学習指導要領に準拠した支援教育について理解することを目指す。

特別支援教育の現状 (v1.0)

本研修では、通常の学級に在籍する発達障害のある児童生徒（可能性を含む）の実態と指導上の課題点について学ぶ。その上で、発達障害のある児童生徒への支援方法や環境整備について理解することを目的とする。


配慮を要する子ども・特別な援助ニーズのある子どもへの指導、支援 (v1.0)

学校保健の中心的役割を担う養護教諭として、児童生徒等の健康課題に係る知識及び技能を身に付ける。健康課題を学校全体で組織的に対応できるようになる。

児童生徒理解を深めるために (v1.0)

本講習では、国の教育政策の変化や法の改正について説明するとともに、チーム学校を作るため考え方の提示と学校をモデルとした演習を行います。各種答申に示された教育改革の方向性、2017年改訂学習指導要領の実現を支える実践的知見、「日本型学校教育」の海外展開について知ることで、教育現場の内部から教育活動を改善し教師が学び続けることの重要性を認識する。

子どもの変化と教職について省察する (v1.0)

教員としての自他の資質・能力の向上や，その環境の構築について学びます

医療的ケア児を含む病気療養児の教育、医療、心理社会面の現状や課題を理解したうえで、学内外の関係者間の連携や、多様な学びの場の整備等の支援体制の構築の重要性について知り、適切な支援が行える力を養う。

医療を必要とする子どもたちへの理解と支援 (v1.0)

日本語を母語としない外国にルーツのある子どもにとって必要となる生活言語としての日本語と学習言語としての日本語について、その特徴と指導の方法の基本の「き」を理解する。

外国にルーツのある子どもへの日本語指導 (v1.0)

学校において、近年ますます多様化・複雑化する課題に対応するために、組織的対応が求められています。本講習では、学校に求められる役割や機能が変化について説明するとともに、チーム学校をつくるため視点の提示と学校をモデルとした演習を行います。

組織的対応の必要性とチーム学校づくり (v1.0)

教員が学校の内外で，どのように連携していくのかについて学びます

「令和の日本型教育」の趣旨をふまえ、各校のよさや教育成果を生かしたカリキュラム・マネジメントの進め方と、教師の効率席な働き方によるカリキュラムオーバーロードの解決をどのように推進していけばよいかについて理解する。

学校を元気にするメンターのすすめ (v1.0)

学校における危機管理は重要な課題である。ここでは学校内外の安全確保や、情報セキュリティなどの近年の課題も踏まえて、学校における危機管理上の課題について論じる。

学校安全と危機管理 (v1.0)

どのような経緯を経て、「開かれた学校」づくりが推進されたのか、更に「社会とともにある学校」づくりの必要性が生じたのか、その経緯とともに、背景をしっかりと理解し、今今の教育に生かそうとする資質を高める。

地域や保護者との連携 (v1.0)

この講義では、講義動画を通して学習者主体の授業とICT活用の関係性を理解し、ワークを通して自身の授業でICT活用を実践できる力を身につけることを目指します。

学習者主体の授業におけるICT活用 (v1.0)

広い意味で特別支援教育に携わる教員が、特別支援教育に関わる理念・制度・担う人々・近年の動向についての最低限の知識を身につけるとともに、より高度な実践的知識習得のために学び続ける意欲を高めていく。

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