チーム担任制をふまえた学級経営の在り方について (v1.0)
大阪教育大学- 教員としての基本的資質
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学級を一人の担任が受け持つ時代からチーム担任制へと移行する動きが高まっている。このチーム担任制において，児童生徒が学級の中で集団に適応し，主体的に学んでいくことができるための，各教員の役割や資質・能力について学ぶ。
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チーム担任制で育む子どもが安心できる学級 (v1.0)
子どもが学級の中で安心して過ごすための担任団の役割や資質・能力を知る
1.はじめに- 2.学級経営の視点から―QUの視点で見る「安心できる学級」
- 3.チーム学校の視点から―学校心理学・生徒指導提要の三層構造
- 4.信頼される教師とは
- 5.複数担任制の実践―情報共有・承認・一貫性ある支援
- 6.学級のアセスメント―子どもの姿と学級の状態を見立てる
- 7.まとめ
振り返り課題
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チーム担任制で育む自治的な学級 (v1.0)
子どもが主体的に活動できる集団にするための担任団の役割や資質・能力を知る
- 1.はじめに
- 2.チーム学校とは
- 3.自治的な学級とは
- 4.チーム担任制における一次的援助 発達支持的生徒指導
- 5.チーム担任制における二次的援助・課題予防的生徒指導
- 6.チーム担任制における三次的援助・困難課題対応的生徒指導
- 7.教師同士の信頼関係
- 8.まとめ
- 振り返り課題
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