学校において、近年ますます多様化・複雑化する課題に対応するために、組織的対応が求められています。本講習では、学校に求められる役割や機能が変化について説明するとともに、チーム学校をつくるため視点の提示と学校をモデルとした演習を行います。

組織的対応の必要性とチーム学校づくり (v1.0)

どのような経緯を経て、「開かれた学校」づくりが推進されたのか、更に「社会とともにある学校」づくりの必要性が生じたのか、その経緯とともに、背景をしっかりと理解し、今今の教育に生かそうとする資質を高める。

地域や保護者との連携 (v1.0)

本講習では、国の教育政策の変化や法の改正について説明するとともに、チーム学校を作るため考え方の提示と学校をモデルとした演習を行います。各種答申に示された教育改革の方向性、2017年改訂学習指導要領の実現を支える実践的知見、「日本型学校教育」の海外展開について知ることで、教育現場の内部から教育活動を改善し教師が学び続けることの重要性を認識する。

子どもの変化と教職について省察する (v1.0)

採用5年目までの若手教員を対象とします。 ・めざす教師像 ・教師に求められる意識 ・生活指導のあり方 を中心に、学び続ける教員をめざして、自己研鑽のあり方、協働意識のあり方を理解し、実践できることをめざします。

若手教員の育成 (v1.0)

持続可能の概念、ESD（持続可能な開発のための教育）の歴史や概要、SDGs（持続可能な開発目標））の基礎について理解できる。

SDGsの学習：基礎理論編 (v1.0)

ESDで大切にしたい価値観や育てたい資質・能力を理解し、SDGｓが教科等横断と関連することを確認した後、教科等横断の観点で食品ロスについて教材研究をおこなうことができる。

SDGsの学習：教材研究編 (v1.0)

ESDの指導計画や本時の展開を立案するとともに、グランドデザインの構想について理解する。

SDGsの学習：カリマネ編 (v1.0)

受講者は本講義を受けることにより、バイオ技術「遺伝子組換え」を用いた食品について、正確な基礎知識を身につける。その上で、新しい食の安全について、教育現場でどのように指導していくべきかを考察する。

新しい食の安全を考える-遺伝子組換え (v1.0)

受講者は本講義を受けることにより、バイオ技術「ゲノム編集」を用いた食品について、正確な基礎知識を身につける。その上で、新しい食の安全について、教育現場でどのように指導していくべきかを考察する。

新しい食の安全を考える-ゲノム編集 (v1.0)

医療的ケア児を含む病気療養児の教育、医療、心理社会面の現状や課題を理解したうえで、学内外の関係者間の連携や、多様な学びの場の整備等の支援体制の構築の重要性について知り、適切な支援が行える力を養う。

キーワード検索