ESDで大切にしたい価値観や育てたい資質・能力を理解し、SDGｓが教科等横断と関連することを確認した後、教科等横断の観点で食品ロスについて教材研究をおこなうことができる。

SDGsの学習：教材研究編 (v1.0)

上記の課題以外に，新しく生まれてくる課題について学びます

持続可能の概念、ESD（持続可能な開発のための教育）の歴史や概要、SDGs（持続可能な開発目標））の基礎について理解できる。

SDGsの学習：基礎理論編 (v1.0)

採用5年目までの若手教員を対象とします。 ・めざす教師像 ・教師に求められる意識 ・生活指導のあり方 を中心に、学び続ける教員をめざして、自己研鑽のあり方、協働意識のあり方を理解し、実践できることをめざします。

若手教員の育成 (v1.0)

教員としての自他の資質・能力の向上や，その環境の構築について学びます

本講習では、国の教育政策の変化や法の改正について説明するとともに、チーム学校を作るため考え方の提示と学校をモデルとした演習を行います。各種答申に示された教育改革の方向性、2017年改訂学習指導要領の実現を支える実践的知見、「日本型学校教育」の海外展開について知ることで、教育現場の内部から教育活動を改善し教師が学び続けることの重要性を認識する。

子どもの変化と教職について省察する (v1.0)

どのような経緯を経て、「開かれた学校」づくりが推進されたのか、更に「社会とともにある学校」づくりの必要性が生じたのか、その経緯とともに、背景をしっかりと理解し、今今の教育に生かそうとする資質を高める。

地域や保護者との連携 (v1.0)

教員が学校の内外で，どのように連携していくのかについて学びます

学校において、近年ますます多様化・複雑化する課題に対応するために、組織的対応が求められています。本講習では、学校に求められる役割や機能が変化について説明するとともに、チーム学校をつくるため視点の提示と学校をモデルとした演習を行います。

組織的対応の必要性とチーム学校づくり (v1.0)

学校の課題を把握し、学校の人権教育推進のため、経験年数の少ない教職員に助言することができる（対象：経験年数5～10年程度の教職員）。

人権の尊重 (v1.0)

教員が職務にあたり，前提として理解しておかなければいけないことを学びます

学校における危機管理は重要な課題である。ここでは学校内外の安全確保や、情報セキュリティなどの近年の課題も踏まえて、学校における危機管理上の課題について論じる。

学校安全と危機管理 (v1.0)

本研修では、通常の学級に在籍する発達障害のある児童生徒（可能性を含む）の実態と指導上の課題点について学ぶ。その上で、発達障害のある児童生徒への支援方法や環境整備について理解することを目的とする。


配慮を要する子ども・特別な援助ニーズのある子どもへの指導、支援 (v1.0)

人のこころのメカニズムの理解や，それに応じた人との関わりについて学びます

インクルーシブ教育システム構築をめぐる特別支援教育の現状を知り、また、どのような問題点があるかをについて学ぶ。その上で、障害に対する合理的配慮や学習指導要領に準拠した支援教育について理解することを目指す。

特別支援教育の現状 (v1.0)

大阪市教育委員会（中堅教員研修）

大阪府教育委員会

堺市教育委員会

教員版

管理職版

養護教諭版

栄養教諭版

大阪教育大学

愛知教育大学

藤井寺市教育委員会

枚方市教育委員会

特定の教科によらない，一般的な教育方法や授業実施について学びます

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